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提问:   提问时间:2011-05-17 09:14:13

让孩子在经历中成长、升跃-对孩子成长规律探讨


解答:   解答时间:2011-05-17 09:14:13 提问状态:已解决

让孩子在经历中成长、升跃
 
——对孩子成长规律探讨
 
    凡事均有其规律,孩子成长同样如此,家长如能了解点孩子成长规律,将有助于孩子的培养教育。基于这样想法,笔者试着从自己育儿经历出发,谈谈自己对孩子成长规律的认识和理解,以期能给他人以一点启示。
   一、孩子是在经历中成长的
    初为人父,笔者也如许多年青父母一样,并不知道如何教育孩子,即便从书本中获得了些相关知识,由于缺乏真切的体验和感受作支撑,真正到操作时,仍然很盲目。早期育儿只是为人父者的责任驱使而采取的自发行为,属于自我摸索过程,书本中的知识根本派不上用场。庆幸的是,笔者自发的育儿行为,基于自己认定的孩子的路将由孩子自己去走的朴素思想,初始就走正了路——这是事后反思总结时才认识到的。孩子很小起,我就坚持凡是能让孩子试着做的事,我都会积极引导孩子自己去做、去试,如孩子很小时就学会了刷牙、洗脸、洗脚、梳头、剥瓜子、洗袜子、手帕、取牛奶、买盐、打酱油、折纸、分床睡觉,上幼儿园大班教会她包饺子、收拾房间、独自入园、偶尔独自洗澡、运动方面教会她下象棋、踢毽、跳绳、滑轮滑、骑自行车、打羽毛球、乒乓球等,一年级上学后就教会她过马路独自上学、教会她削铅笔、削苹果,二年级教会她乘车上学并让她独立操作、小病自己去机关医院看医生,再大些时让她学做更难的家务如查水表、收水费、包粽子、做饭炒菜等等,几乎所有能让孩子做的事,我们都会教她或鼓励她去做,正是这些看似不起眼的小事,她比同龄孩子一般经历得早、做得多,从而培育了她的各方面能力。表现在上幼儿园和小学时,她在能力方面有比较优势,这又给了她更多的锻炼和提高机会。孩子上幼儿园时,凡幼儿园组织的有关活动,她都是主要成员,小到班级活动,大到参加或配合主持幼儿园大型活动等。我清楚地记得,孩子上幼儿园大班时,她就能用各色牛皮筋从前额一边扎一绺长长节辫延伸至耳际,由于她能扎一手好辫子,幼儿园老师常在午睡后让她替每一个小朋友梳头、扎小辫,也正因为她的辫子扎得那么整齐漂亮,以至于她在少儿英语班学习时,老师非要亲眼看她扎一次才相信。在自发的育儿阶段,笔者眼看着孩子成长,突然意识到,是各种经历促成了孩子的成长,当这种意识变得清晰时,育儿行为就由自发转化为自觉,我会有意识地设计一些内容,让着孩子去经历、陪同孩子去经历。如孩子十岁时,我们全家利用国庆节长假,骑车“玩”40公里从市区回县城老家。在孩子十二岁时,我们再次利用国庆节长假,参加了共同设计的“特别体验”——步行走回老家,早上8;00从市区出发,下午5:40到县城老家,其间用时9小时40分。随着我对孩子是在经历中成长的认识越来越深,我还从中总结出“件件身边小事、皆是育儿良机”认识,并用以指导其后的育儿过程,因此,我会做出一些其他家长不能理解的事,如我在孩子遇到某些困难事情时,只会鼓励、引导她自己去克服或经历而极少包办代替,天气预报有雨而孩子没带雨具,我不会给她送去雨具,甘愿冒孩子淋雨受凉的风险,在我看来,一次淋雨受凉换得孩子学会照顾自己,这样事做得值;孩子在学校中遇到各种困难,我们只会启发她自己去克服;学校举行运动会,我必鼓励她参加最长距离的跑步;当孩子谈及老师有的做法欠妥时,我会鼓励孩子和老师理论;甚至有一段时间,我因见她从未迟到也不敢迟到,早上竟会故意不叫醒她,目的只是想让她尝一次迟到受罚的滋味(这一点孩子后来总算理解)。
    二、孩子在经验中提升
    孩子成长过程中,经历固然重要,可由经历上升到经验就更为珍贵。这实际上是由“授人以鱼”到“授人以渔”的转化过程,它能促使孩子由自然成长向自觉成长过渡。对此,我有着清醒的认识,当然地我会适当做一些催化工作。(其实,受量变质变规律的支配,即使家长对此无意识,只要让孩子不断经历,到一定时候,孩子自己也能从中悟出经验,只不过这样时间相对要长些而矣。)首先,在育儿过程中,伴随自己认识到了人是在经历中成长的道理,我就注意将这样思想灌输给孩子。我会抓住一切机会反复宣讲这样的道理,如当孩子在某些方面被老师、同学、其他家长表扬和肯定、或者取得较好成绩、或者做了一件连她自己都感觉得意的事情时,我会不失时机地告诉她,她之所以做得如此好,主要在于她的能力,而她之所以能力较强,则在于她小时候的经历;当我阅读有关家教方面书刊,发现某个孩子因特殊经历而有所成就的文章,我会把它推荐给孩子,启发她多关注他们的经历。其次,设法让孩子再多些经历,让孩子在新的经历中去感悟成长的道理。思想上灌输,实践上引导,终让孩子逐步有所认识。孩子一旦理解了成长的道理,也就站到了新的高度。此后,对于学习、生活中遇到的各种难题,孩子由原先的多有烦言逐步过渡到坦然对待,而甘心应对种种经历;对于我们安排的某些事情,她能理解我们用意而不再拒绝,如她去外地参加象棋比赛,我们由开始时陪同到后来让她自己去经历,并特别提醒带队的教练尽可能让她自己做事,她欣然同意;面对一些挑战,能以重在参与的心态,接受挑战,积极参加。典型事例就是参加CCTV希望英语风采大赛,初一时她根本不敢参加,到初二时,她虽知道自己在英语上的差距,但以重在参与心态报名参加了今年大赛江苏赛区比赛,并积极准备,经过两轮,虽没能进入全省的选拔赛,但从中她也收获多多。今年五月她又参加了全市初中生英语口语比赛,并在53名参赛选手中取得第三的成绩。口语比赛刚结束,我就及时提示她,从她被班级选出参加培训、到预赛选拔、到参加决赛,这一切都是难得的经历,正是在这样的过程中,她的英语水平无形中得到了提高,对此,她完全同意。由于孩子现在已真正理解了人是在经历中成长的道理,所以,在她成长过程中,时时会有与她年龄不相称的表现和举动:青春期的逆反,在她身上较少出现——她一般接受我们所讲述的各种道理;对于我推荐给她的一些书及我看书时留下的批注意见,她也总体上予以接受;她把学习视为提高自身本领不可少的经历,认真对待;身为学生干部,她以积极的心态领受诸多的额外任务,甚至有的时候,她会在生活中给自己找一些经历┄┄。透过这些,我从内心感觉到孩子真的懂事了。
   三、家长在育儿过程成长
     人们常说:“教学相长”,确实如此。笔者在踏踏实实育儿过程中,由自发到自觉乃至认识到其中某些规律,伴随孩子的成长,自己感觉也在成长。在此过程中,我逐步读懂的,不仅是孩子的成长规律,还有许多过去未曾读懂的东西:一、读懂人生。当自己认识到孩子成长规律时,转而发现,此规律同样适用于成人,从而调整好自己心态,积极的对待工作和生活中的各种各样的问题、困难和矛盾,甚至在挫折和病痛面前,也能以较和平的心态应对,当自己能以一种积极心态对待人生时,整个心性都有大的改变。二、读懂书籍。书籍是我们汲取知识的重要渠道,读懂书籍对于人的成长非常重要,可是过去读书,仅是字面意义上的读懂,现在感觉是真的读懂了,尤其是读成功者之书时,我会从他们不寻常的经历中找答案,一切就变得简单。另外什么名言警句、人物传记乃至于某些电视节目,突然间感觉也真地读懂了。当我从经历的视角看动物世界时,我常会想到,人虽高等动物,但在育儿问题上,自然界中绝大多数动物比人类更聪明——它们非常注意放手让孩子去经历。收获远不止这些,还有许多,其中最大的收获,当数孩子的健康成长,看到自信、乐观、敢于接受挑战、经得起挫折、能吃苦、学习良好——一句话情商和智商平衡发展的女儿身影,自己感到莫大的欣慰,凭着孩子既有的经历及从中获得的经验,她虽然现在还是个初中生,但我对她充满信心。
    虽说孩子在经历中成长,但让孩子经历过程中,家长须要注意三点:一、孩子的天性决定了他们主要由兴趣支配,让孩子经历时,就应注意孩子的兴趣所在,要先顺着兴趣进行而后再予引导,否则很难有好的效果。笔者在此方面深有教训,孩子5岁学棋,历经7年,由于自己方法欠妥,致使孩子学棋兴趣一直未培养起来,留给孩子的多是苦涩的回忆,现在,孩子懂事了,既为了增加经历,更有点功利考虑,把棋又捡起,但它现在确实是一块“鸡肋”;二、要从点滴小事做起,尽可能早地让孩子多经历,陪同孩子经历。“实践出真知”,唯有陪同孩子经历了,才能深刻认识把握孩子的成长规律,仅书上获得相关知识是不够的,“书上得来终觉浅”。笔者主张,育儿之初,书稍看点即可,关键在于实践。在实践摸索中,遇到问题时,再去看书,从中寻找解决问题的办法,这样带着问题看书,效果会大不一样,对书中知识的认识也会大不一样。三、家长要注意学习,不断地提高自身的素质和修养。家长的是非观、人生观、价值观不同,对于孩子成长中的经历理解、认识和判断就会不同,给孩子引导也就会有差别,即使相同经历,不同的家长引导,其结果可能不同,所以,作为家长,要想孩子健康成长,一定要在提高自身素质上下功夫,否则,很难担负好育儿的重任。
 
 
                               

[出处:江苏连云港市检察院]

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